Бесцеремонное вмешательство в личное пространство ребенка, жесткий контроль каждого его шага, принуждение, угрозы, подкуп или наказание его – это и есть давление родителей на своих детей.
Значительная часть родителей уверены, указывая ребенку на его недоработки и недостатки, они стимулируют его стремление все это исправить, но получается иначе: усиливаются сомнения детей в своих силах и чувство собственной вины и быстро падает вера в свои силы и способности. В чем причина такого нашего поведения? Давящее (жесткое) поведение – это проявление прежде всего собственных тревог и страхов родителей, опасения, что не хватит сил, способностей и времени для воспитания. Взрослые стараются впрок, поскольку отсутствует уверенность в том, что будет даже в ближайшем будущим с работой, страной и семьей, и потому сегодня перестают быть в союзе ребенком, а сами нуждаются том, что кто-то должен их успокаивать.
Реакция детей на подобную ситуацию различна, что зависит от типа нервной системы и характера ребенка. Одни протестуют, проявляют агрессию, могут забросить учебу. К чему проявлять усердие, если взрослые всегда недовольны? Иные, наоборот, стараясь изо всех сил, быстро истощают свои силы, становятся капризными и (или) обидчивыми, зачастую много болеют.
Можно ли избежать таких последствий, оставаясь твердым и последовательным и при этом не разрушить личность ребенка? Прежде всего необходимо различать давящее поведение от требовательного. Родителям надо понять свои чувства, общаясь с ребенком. Досада, раздражение, обида или гнев чаще всего вызывают защитную и мгновенную реакцию, т.е. мы пытаемся давить на ребенка, чтобы добиться от него неукоснительного выполнения наших запретов и правил. При ясном понимании приоритетов возникает требовательность и тогда главным становятся не оценки, а активность и любознательность ребенка. Необходимая составляющая требовательности – это поощрение ребенка в его движении вперед, учитывая как слабые, так и сильные стороны характера. Наблюдая за его личностным ростом и развитием, защищать и поддерживать его, если ему это необходимо и совместно с ним радоваться, когда он осваивает новые навыки и знания.
